早教中心設計之早教中心的機遇與挑戰

國內一般把早教機構定義為幼兒園、托兒所、早教中心等的總稱，那么早教中心在這個行業的機遇與挑戰是什么呢?早教中心一般為非全日制、有家長陪同和參與、以開發潛能為目的、以游戲為重要形式的科學教育服務形式，更加強調教師的指導作用。

希園早教中心設計以蒙臺梭利教育體系為理論支持，從嬰幼兒以及家長兩類使用人群出發，探索適應嬰幼兒不成熟的心理認知能力和特殊的生理特點空間環境。

隨著經濟實力的增強，人民生活質量的提高，早期教育的認識越來越深入人心，百年大計，教育為本。據我國人口統計，2010年0-3歲的幼兒數量約為6000萬，人數龐大的消費人群、人們不斷提升的教育理念都使得大量的早教機構營運而生。面對機遇的同時，我們應該注意的是我國早教中心的所面臨的問題與挑戰。

盡管出臺了關于加強嬰幼兒早期教育的說法，但僅僅屬于泛泛而談，并沒有涉及到具體的實施措施。早教中心面對師資水平參差不齊，整體質量較差，也沒有提供標準化的師資培訓考核等問題;主管0-3歲嬰幼兒早期教育的歸屬問題仍然模糊，這種結構層出不窮，良莠不齊，整體體現在早教中心門檻低，硬件設施缺乏、師資專業水平參差不齊、理論研究薄弱、管理狀況差等方面。

面對這種早教現狀，我們依然要認清早期教育的重要性，同時在未來幾年早教中心應該是一種朝陽行業因為：

1、幼兒的潛能開發對其一生的發展起到重要的作用，家長們逐漸接受了這一觀念，越來越多的人會關注早教中心;

2、良好的前期基礎可以減輕或者避免后期再教育和康復方面的補救，帶來巨大的經濟效益;

3、形成一個較為平等的社會形態，減少不平等現象;

4、提高經濟競爭力，這就是所謂的少年強則國強，國家的重視度也會越來越高。

面對這種機遇與挑戰希園不斷歸納與總結早教中心設計對策，一定程度上解決現存早教中心出現的嬰幼兒活動空間的不合理，成人空間缺乏等問題，對設計高質量早教中心不斷追求。